习近平总书记在首届全民阅读大会的贺信中指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发、树立崇高理想，涵养浩然之气。”学者朱永新提出，“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”。学校承担了贵州省少数民族地区学前教育师资培养的重任，学校少数民族学生占师范生总人数的45%。2014年3月，学校以幼师生素质培养为契机，启动“少数民族地区幼师生‘大阅读’文化育人模式的构建与实践”的探索，初步形成了爱阅读、会阅读和用阅读的“大阅读”文化育人模式。

  该成果以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，现已形成在省内引领示范、国内具有一定影响力的教学成果。成果遵循大学生成长成才规律，构建形成了“大阅读”文化育人模式。一是确立“大阅读”文化育人理念。将“大阅读”融入专业人才培养方案，共育“品优行雅、一专多能”卓越人才，形成以书启智、以读修身、以文化人的文化氛围；二是设计“大阅读”活动内容体系。构建“进阶阅读课程+自主阅读活动”的内容体系，以红色文化、经典文化、民族文化、幼儿教育为进阶阅读课程内容，以文化研学、主题活动、爱心服务等活动为自主阅读活动内容，形成丰富的阅读内容和形态；三是搭建“小银杏”阅读平台。将学校图书馆、艺术书馆、黔籍书屋、儿童绘本馆、虚拟幼儿园、红枫讲坛等资源整合，构建一体多群“小银杏”阅读平台，即以阅读课程为主体，以多元的阅读空间形态为群落，为学生提供阅读支持平台。四是形成“大阅读”育人保障机制。成立 大阅读 指导中心、建立校内外阅读指导师队伍、实施学分制+知识护照管理、按照“读悟行”合一的“1+N”链接式的方法，即一个阅读本领+多项延伸技能，确保学生阅读能力与职业发展需求相适应，全面提升学生综合素养。五是营造动静相宜的“大阅读”环境。精心打造动静结合阅读环境。图书馆、系部阅读空间及校园图书漂流点等公共阅读区域相得益彰，个人、寝室、班级、社团等多形式阅读活动相辅相成，营造无处不在的阅读文化氛围。

  “大阅读”育人模式贯穿幼师生人才培养全过程，历时四年实践检验成效显著，累计受益学生达两万余人。成果荣获20211年贵州省职业教育教学成果奖特等奖、“学术先锋号”“全民阅读示范基地”等荣誉称号。涉及三千余人次的“阅读推广者”参加了联合国爱生幼儿园送教下乡、贵州省妇联早期阅读推广、国培送教下乡等活动。成果目前已面向省内外多所高校推广应用。中国新闻网、人民网、中国教育在线网等对办学成效进行了报道。